Reflektion 3, inlägg 2

"Läraren kan inte arbeta under alla möjliga miljöer"

.

Lärare idag måste kämpa för mycket mer än elevernas inlärning. Lärare måste fundera över hur skolan ska få mer pengar och hur man ska göra nu när klasserna blir allt mer större. Detta tror jag påverkar barnens inlärning negativt eftersom att barnen inte får det stöd de behöver nu när dom bara blir "en i mängden" av alla elever som finns i klassrummet. Lärarens planering blir inte lika bra heller enligt mig för att nu måste man anpassa lektionerna till många fler elever än förr.

.

Under min VFU märkte jag även att många lärare var rädda för att få nedsatt tjänst från 100 % till 75 % och vissa trodde till och med att en uppsägning skulle kunna komma inom en snar framtid. Om en lärare funderar över detta och är orolig kan detta påverka barnet negativt. Jag tror att en lärare som är orolig över sin framtid på skolan känner sig otrygg och funderar över det istället för att försöka planera in en riktigt lärorik lektion istället, eller vad tror ni?

Reflektion 3, inlägg 1

"utbildning är för dom som inte har medfödd känsla för utlärning?"

.

Vad är det som skiljer en bra lärare från en sämre lärare? Vad är det som gör att en lärare lyckas hålla ordning i klassen medan en annan lärare får kämpa med att ens få barnen att lyssna på instruktionerna?

.

Enligt Carlgren och Marton finns det många generella åsikter om vad som gör en lärare bra. Egenskaper som rättvis, personlig, skämtsam, bra på att förklara saker och bra på att motivera sina elever. Men är inte detta medfödda egenskaper? Enligt mig är lärare något man föds till, man föds till att leda en grupp och man föds till att kunna lära ut saker till en större grupp. Men om det nu är så att man föds till lärare, varför måste man då utbilda sig till att bli en bättre pedagog? Enligt mig är det självklart att man föds med vissa egenskaper och om man brinner för att lära ut faktakunskaper till andra människor så är det klart att man är duktig på det.

.

Exempel: Roland, 12 år, älskar att spela fotboll. Han älskar det så mycket att han spelar flera timmar varje dag. Även dagar då han inte har träning. Han brinner för det och därför tränar han mer än vad många andra barn i hans ålder gör, och enligt mig är det större risk att denna killen kommer att arbeta inom fotboll när han blir äldre - antingen som proffs eller annan inriktning i sporten.

.

Så därför behövs en lärarutbildning! För att vi som brinner för yrket ska få utvecklas och lära oss ännu mer. Roland i exemplet ovan tränade varje dag med sin träning - antingen i grupp några dagar i veckan eller individuellt. Men hur ska vi lärare få träning? Enligt mig är lärarhögskolan samma sak som fotbollsträningen är för Roland och för att vi ska bli världens bästa lärare måste vi lägga ner lika mycket tid på träning och studerandet som Roland måste göra för att bli den bästa fotbollsspelaren i världen.

"Som att tacka nej till volontärer till soppkök?"

Godmorgon gott folk! Klockan är nu 17:15 och jag gör mig iordning för att åka hem till Camilla. Idag har det varit en frustrerande dag i skolan. Jag hade fått en prakik-klass som jag skulle tillbringa mina närmaste 2 veckor i och igår ringde han/hon och sa att hon "hade ångrat sig och ville inte ha dit en högskole-elev". Jag fattar ingenting!

En prakitkant (vfu-are) är ju en tillgång till skolan! Det är ju knappast så att vi som kommer gå ut på praktik (vfu) kommer vara ivägen. Vi är elever som gått 1 månad i skolan och det är nu som vi är som mest motoverade till att lära oss hur läraryrket fungerar och det är nu som vi kommer vara till störst hjälp enligt mig.

.

Jag har bara så svårt att förstå att skolorna tackar nej till gratis arbetskraft (+ att de får ett par tusenlappar som tack) och så klagar skolorna på att det inte finns några pengar. Även om detta bara handlar om 2 veckors arbete. Fick för ungefär 1 timme sedan ett telefonsamtal från skolans rektor där hon ville veta lite mer om mig inför mina kommande veckor på skolan, och när jag väl fick berättat för henne att jag inte skulle dit så blev hon fundersam och frstod inte heller anledningen till att avisa en elev. Men jag vill inte lägga mig i hennes orsak för mycket eftersom att hon kanske kan ha det problem privat och kanske inte har orken att lära upp en elev just för tillfället.

.

Jag har även upptäckt att jag inte är ensam om detta bekymret, flera klasskamrater har haft samma otur som jag. Men samtidigt känner jag att det är bättre att de tackar nej till min arbetskraft än att komma till en arbetsplats där man inte känner sig välkommen.

.

Enligt mig är det som att tacka nej till volontärer till soppkök?

Reflektion 2, inlägg 2

Att inte ta lärandet för givet

.

När man håller ett tal inför en grupp människor så förmedlar man sitt egna budskap. Men bara för att man har förmedlat sitt budskap är det inte säkert att människorna som lyssnar inte uppfattar budskapet på samma sätt.

.

Exempel: Jag som pedagog håller ett föredrag om miljöproblemen i dagens värld. Mitt budskap är att få folk medvetna om dagens problem. Men enligt åskådare A så tycker han att jag är dum i huvudet och försöker få folk att sluta helt med bensindrivna fordon och icke miljövänliga tvättmedel, åskådare B har fått upp ögonen för miljöproblemen och förstår mitt budskap medan åskådare C inte hört ett ord av vad jag sagt och bara fokuserat på den snygga personen raden framför.

.

Detta är ett exempel på "Att inte ta lärandet för givet". Man får inte ta för givet att lyssnarna förstår exakt vad man menar. Hur kan man då göra för att få alla att förstå sitt viktiga budskap, som i det här fallet var miljön? Jag tycker att man som pedagog gör en kort sammanfattning i slutet av lektionen så att även åskådare C får en chans till att skärpa sig och försöka få med lyssnarna in i en diskussion. Så att åskådare A inte ska tycka att jag är dum i huvudet så tycker jag att det är viktigt att klargöra att " Jag vill inte att ni ska sluta helt med det ni gör, jag vill bara att ni ska få upp ögonen för miljöproblemen. Istället för att ta bilen till affären 2 kvarter bort kan det vara bra att överväga att ta en 10 minuters prommenad istället". Då får man även säga sitt budskap rätt ut vilket kan vara bra för åskådarna att höra så att de får någonting att reflektera över och jämföra med sitt egna.

Reflektion 2, inlägg 1

Jag är en elev som i hela mitt liv avskytt läxor.

-När man väl kommit hem från en lång skoldag så måste man ta med sig jobbet hem.

.

När jag gick i högstadiet så började man avsky vissa lärare för att de gav alldeles för många läxor. "Åh nej är det den läraren vi ska ha nu?" var en vanlig fråga mellan oss elever. Men samtidigt fanns det lärare som också gav många läxor men som man inte pratade illa om, vad kan detta bero på? Enligt Carlgren och Marton (2004, s.119) så spelar mängden läxor ingen roll för lärandet. Det finns mindre tidskrävande läxor som ger mer än stora läxor som tar en evighet. Detta beror helt och hållet på vad eleven tycker är intressant. Därför är det viktigt att pedagogen utformar läxan så att den lockar eleven till att göra den.

.

Jag minns när jag gick på gymnasiet så skulle vi hålla i en lektion i 20 minuter om vad vi ville, inga ramar att hålla sig till bara man höll tiden. Alla i klassen blev helt förvånade och förstod inte rikigt vitsen med en sådan uppgift, men nu i efterhand är det lätt att förstå vad syftet med detta ämnet var. Det fanns inte en enda elev som inte jobbade, alla jobbade förfullt och kreativiteten flödade hos varenda en av oss elever, även de som brukade "bara vara i skolan för att de var tvungna" och detta var syftet med arbetet. Att få alla motiverade och att se deras resultat var väldigt spännande. Lektionen vi hade hette "Pedagogiskt ledarskap" och meningen med denna kursen var att vi skulle bli säkrare på vår roll som ledare framför en grupp, och detta arbete var ett väldgt bra sätt att utveckla sin roll som ledare framför en grupp.

.

Detta är ett exempel på ett arbete där man får en kortare period på sig att förbereda sig som har gett mycket resultat. Om man istället hade format arbetet så att man var tvungen att prata om ett ämne man ej tycker är intressant, till exemel mode så hade detta arbetet inte gett samma resultat så jag håller med Carlgren och Marton om deras syn på läxläsning.

Parkeringsavgift?

Var i Trollhättan efter ungefär 30 minuters bilfärd från lilla Frändefors. idag är det den 29 september och det är fruktansvärt kallt för att vara höst. När jag väl kom till skolan så upptäckte jag att de inaktiva parkeringsautomaterna nu var i full fart igen. När jag väl ställde mig för att betala upptäckte jag att automaten inte tog ett vanligt Visa kort....va? Det vanligaste kortet borde väl funka i en vanlig automat? Klockan var nu 08:23 och skolan skulle börja om lite mer än 5 minuter, va ska man göra?
Jag tog bilen bort till isstadion i Trollhättan och ställde mig där, visst, det är inte särskillt långt till skolan där ifrån. Det tar väl ungefär 5 minuter, men idag var den kallaste dagen på många många många dagar och den lilla 5 minutersprommenaden känndes som en evighet. Skolan tjänar ungefär 15 kr per elev/dag i parkeringsavgift, men frågan är om vi studenter inte förtjänar en gratis parkering...


Vi studenter får ungefär 2500 kr.

Bensinpengar/månad = 1000 kr

Litteratur/månad = 500 - 1000 kr ( än så länge )

Mat/ Månad = ca: 500 kr

parkeringsavgift/månad = 150 kr

övrigt = 500

Sammanlagt: 3150 kr

Skolan får "ungefär" 3150 kr av oss studenter per månad, enligt mina beräkningar är det "ungefär" 650 kr mer än vad vi får i bidrag. Och trots detta kräver dom även att vi som har långt till skolan ska betala för en parkeringsplats som enligt mig borde vara given.